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          “以学为核心”理念下的教学适宜性探究

          文章来源:李东宏、顾文书 发布时间:2018年03月30日 点击数: 字体:

          “以学为核心”理念下的教学适宜性探究

          第一阶段实施计划(2018.3—2018.6)

           

          • 研究目标

            通过本课题的研究,挖掘并继承发扬张謇教育思想,探寻把握“以学为核心理念下,教学的适宜性”的客观规律,推动教学改革的科学发展。具体目标是:

          1、真正实现课堂教学中的“以学为核心”;

          2、适宜的原则、方式、内容,即处理好教学中的各种关系;

          3、推动教学改革的科学发展,继承并发扬张謇的教育思想。二、设计研究方案

          二、研究内容:

          1、课堂教学现状的深度调查分析。

          研究要点:

          (1)当前“以学为核心”课堂教学调查分析;

          (2)当前课堂教学中教学不相适宜问题的调查分析。

          2、张謇“苗圃说”的继承与发展研究。

          研究要点:

          (1)张謇“苗圃说”的内涵与特征;

          (2)张謇“苗圃说”的指导意义与当前的实践价值。

          3、“以学为核心”和“教学适宜性”两者的关系

          研究要点:

          (1)学习实践与学习规律的适宜性问题;

          (2)教育实践与教育规律的适宜性问题;

          (3)教育实践与学习实践的适宜性问题。

          4、教学适宜性的内涵、原则与特征

           

          三、具体工作安排:

          三月份:

          1、开展课题核心概念的研究。
              2、广泛搜集资料,进一步了解国内外的研究现状。

          3、针对本学科、课题研究特点,结合开学初教学、教研、课题工作要求,开展一次专题研讨活动,每个成员有学习、活动记录。

          四月份:

          1、课题组成员开展“学科示范课活动月”,上课、听评研究课。
               2、整理课堂教学案例。召开课题研讨会,修正完善,总结经验教训。
              五月份:

          1、积极参与课题研究课的研究,认真做好课堂观察,认真分析观察的结
          果。

          2、通过调查与分析,进一步掌握“教学适宜性”的规律研究。全校开展教研、课题研究工作交流会,课题组成员进行交流座谈,取长补短。 
             六月份:

          1、撰写阶段课题研究总结,撰写课题研究论文,并及时与课题组成员交流。
              2、整理、收集个人研究资料,做好课题研究过程性资料的管理。

           

           

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